КЛАСИФІКАЦІЯ МЕТОДІВ НАВЧАННЯ
Методи організації навчально-пізнавальної діяльності			Методи стимулювання і мотивації			Методи контролю і самоконтролю у навчанні
І група методів	ІІ група методів	ІІІ група методів	І група методів	ІІ група методів	ІІІ груп методів	І група методів	ІІ група методів	ІІІ група методів
За джерелом передачі і сприймання навчальної інформації	За логікою передачі і сприйманням навчальної інформації	За ступенем самостійного мислення школярів при засвоєнні знань	За ступенем керування навчальною діяльністю	Методи стимулювання інтересу до навчання	Методи стимулювання обов’язку і відповідальності у навчанні	Методи усного контролю	Методи письмового контролю	Методи лабораторно–практичного контролю
Словесні: Розповідь, Бесіда, Лекція Наочні: Ілюстрація, Демонстрація Практичні: Досліди, Вправи, Навчально-виробнича	Індуктивні, Дедуктивні, Аналітичні, Синтетичні.	Репродуктивні, Частково-пошукові, Пошукові, Дослідницькі.	Навчальна робота під керівництвом учителя; Самостійна робота учнів; Робота з книгою; Письмова робота; Лабораторна робота; Виконання трудових завдань.	Пізнавальні ігри; Навчальні дискусії; Створення ситуацій емоційно-моральних переживань; Створення ситуацій пізнавальної новизни; Створення ситуацій зацікавленості.	Переконання у значущості навчання; Вимоги; Вправи з виконання вимог; Заохочення покарання.	Індивідуальне опитування; Фронтальне опитування; Усні заліки; Усні іспити; Програмоване опитування.	Контрольні письмові роботи; Письмові заліки; Письмові іспити; Програмовані письмові роботи.	Контрольні та лабораторні роботи; Машинний контроль.

Поняття про форми навчання
Форма (лат. forma – зовнішній вигляд, обрис) організації навчання (організаційна форми) – це зовнішній вияв узгодженої діяльності учителя та учнів, яка здійснюється в певному порядку і режимі. Форми організації навчання класифікуються за різними критеріями:

1. за кількістю учнів – індивідуальні форми навчання, мікрогрупові, групові, колективні, масові форми навчання;
2. за місцем навчання – шкільні форми: урок, робота в майстерні, на пришкільній дослідній ділянці, в лабораторії тощо; позашкільні форми: екскурсія, домашня самостійна робота, заняття на підприємстві;
3. за часом навчання – урочні і позаурочні: факультативні, предметні гуртки, вікторини, конкурси, олімпіади, предметні вечори та інші;
4. за дидактичною метою – форми теоретичного навчання (лекція, факультатив, гурток, конференція ), комбінованого, або змішаного навчання(урок, семінар, домашня робота, консультація), практичного (практикуми) і трудового навчання (праця в майстернях, у спеціальних класах, на пришкільних ділянках тощо);
5. за тривалістю часу навчання – класичний урок (45 хв.), спарені заняття (90 хв.), спарені скорочені заняття (70 хв.), а також уроки «без дзвінків».

МЕТОДИ	ФОРМИ	ПРИЙОМИ
1.Інформаційно- рецептивний	- Розповідь-пояснення, - лекція, - опис, - бесіда, - інструктаж, - повідомлення учнів, - робота з підручником, - ілюстрація, - демонстрація наочних  посібників, - ТЗН	- Виклад інформації, пояснення, - активізація уваги та мислення, - прийоми запам’ятовування, - одержання з тексту чи ілюстрації підручника нових знань, - робота з додатковим матеріалом
2.Репродуктивний	- словесні, наочні і практичні методи, - робота за зразком	- подання матеріалу в готовому вигляді, - контроль, - самоконтроль, - конкретизація і закріплення вже набутих знань
3.Проблемно- пошуковий	- проблемний виклад знань, - пошукова діяльність учнів (постановка проблемного питання), - розв’язання проблеми і проблемних завдань, - евристична бесіда	- постанова взаємозв’язаних проблемних запитань, - здобуття нових знань у процесі проблемного викладу знань, - активізація уваги та мислення, - різноманітна самостійна робота учнів
4.Навчально – дослідницький	- самостійна творча (дослідницька) робота учнів на здобуття та розширення знань	- активізація уваги та мислення, - здобуття нових знань у процесі самостійної роботи учнів, - формування висновків, - пізнання закономірності